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霸凌無關學力

文字/廣梅芳;攝影/李昌元    

日本心理學者小倉千加子認為,日本媒體去年大量報導的「霸凌自殺」事件中,霸凌多半與「校內地位」有關。



作家內藤朝雄所寫的《霸凌的構造》一書中也提到,「校內地位」是一種身分秩序,學生會將一些老師認為微不足道的事情,視為非常重要的地位象徵,並透過內化群體秩序,轉而認知「會被霸凌的人,都是因為他們自己有不好的地方」。



霸凌非因「校內地位」而起,但「校內地位」與霸凌卻有極大的關聯。而霸凌與教室內的地位也具有極密切的關係,如果知道教室裡的地位關係,就可以準確預測被霸凌的機率。



據調查,決定地位(保護自己不受霸凌)的要素並不是學業成績(學力),而是具體的「自我主張能力」、「同理心」、「調和能力」、「表達能力」、「接受訊息能力」等。由此可見,「溝通能力」是群體生活中的重要能力之一,尤其小學生更是生活在充滿人際關係的學校生活中。



此外,雖說校內地位低下容易被霸凌,其實,一旦被霸凌,地位也會出現下降的趨勢。




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